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与时俱进 构建中学生道德情感教育创新体系 |
| ·大小：15.47KB |
·时间：2007-4-13 |
·级别： |
·上传：第二教育网 |
| ·人气：107 |
·下载：55 |
| ·E币：1 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：高中论文 >> 高中综合论文 | 科目： |
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简介：
与时俱进 构建中学生道德情感教育创新体系
2001年9月到2006年9月我们承担了省级教育科研课题《中学道德情感教育的目标、内容、途径、方法、模式及其评价的研究与实验》（课题批准号：XJKOICJ041），在实施这一课题过程中,我们始终坚持实事求和与时俱进,密切联系学校实际,力图构建中学生道德情感教育创新体系。2006年9月顺利的通过省级结题鉴定，得到了省市各级专家的高度评价。现将我校实施这一课题的一些创新做法总结如下。
（一）系统划分了中学道德情感教育目标体系，提出了当前中学道德情感教育应达到的目标和教育内容上的侧重点。
1、道德情感教育的目标要求因分类方法不同而不尽相同，我们在思考、制定方案时根据中学教育的基本目标和学校自身实际情况，将目标要求定位在使学生形成以下几个方面的情感：
教育
目标 目标要求 初中生情感教育重点 高中生情感教育重点
积极的学习情感 培养学生学习兴趣、求知欲、探索精神、自主感、责任感、成功感和自信心等情感品质，同时让学生在学习活动中认识、激发、调整自己情感状态，形成克服困难、达到学习目标的能力 以培养和发展学生的同情心，对同学、老师、父母的爱心，对学习的兴趣，成功感和自信心为主线，使他们适应学校的学习和集体生活，初步形成良好的礼仪习惯和学习习惯。
重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和美的教育结合起来，用美的规律来美化他们的心灵，展示其青春美的形象，使真挚友情升华为深厚的道德体验，成为他们一生的精神动力。 以培养和发展学生学习的自主性、合作性、责任感以及求知欲为主线，激发学生积极的自我意识、进取心、勤奋好学、不怕困难和挫折的情感，促进学生各方面情感和能力的培养发展，促进学生自我情感的深化，具有较强的情绪、情感调控能力等。
重点进行责任感教育，帮助他们建立准确的自我形象和增强自我认同感，并在原有的自尊感、友谊感和集体荣誉感的基础上，衍生出公民感、人际适应感、社会责任感和历史使命感，使其道德情感更加丰富。
健康人格和良好道德品质方面的情感 培养学生对他人、家庭、社会的爱心、尊重他人、助人为乐、集体主义、爱国主义的情感，进而促进良好道德品质和人格的形成
积极、健康的审美情感 初步理解美、爱美，培养学生的审美品质和美的行为
劳动创造的积极情感 培养学生生活自理、劳动服务、创造性劳动的积极情感。
2、针对当前中学生道德情感缺失的现象我们确立了以下几个内容作为研究的重点：
（1）责任感教育：
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