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以高一课文为例浅析文言文翻译的方法 粤教沪版 |
| ·大小：20.28KB |
·时间：2007-4-23 |
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·上传：第二教育网 |
| ·人气：133 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：高中论文 >> 高中语文论文 | 科目：语文 |
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简介：
以高一课文为例浅析文言文翻译的方法 粤教沪版
学习文言文的基本目的是提高阅读文言文的能力。所谓阅读能力，就是准确理解古书的能力，而文言文翻译正是全面检测阅读能力的最好方法。文言文翻译的方法有很多，但最基本方法有直译与意译两种。只有掌握了文言文翻译的方法，才能尽量减少和避免翻译过程中出现的各种障碍和错误。同时，还有助于提高阅读文言文的能力以及运用和分析现代汉语的能力。
文言文翻译是落实文言文阅读的基本点，它亦成为历年来高考文言文考查中的一种综合性的考查方式，而且分值到2005年就一反常态地增加到了10分之多。故作为一位中学语文老师，对文言文翻译方面的探讨势在必行。本文笔者就粤教版中学语文教材高一必修一、二文言文中部分句子的翻译为例，试析文言文翻译中的直译与意译。
一、文言文今译中有直译与意译两种方法
(一) 关于直译
1．定义
乔曾锐对其做了如下界定：“在合乎译文语言的全民规范的情况下，译文刻意求真，通过保留原作形貌（表达方式）来保持原作的内容和风格，这种翻译方法叫直译。” 由此可见，直译是指紧扣原文，按照原文的语序和语法结构作翻译。它要求译文的语言单位和原文的语言单位之间要构成等值关系，即既要忠实原文的内容，又要符合原文的结构模式。其特点就在“直”，不拐弯抹角。例如：
原文：六王毕，四海一。 （杜牧《阿房宫赋》）
译文：六国覆灭，天下统一。
原文：静女其姝，俟我于城隅。 《诗经•邶风•静女》
译文：文雅的姑娘多么美丽，等待我在城角僻静的地方。
上面的译文紧扣原文，字词落实，句法结构基本上与原文对等，可谓之直译。但对直译不能作简单化的理解。由于古今汉语在文字、词汇、语法等方面的差异，今译时对原作做一些适当的调整或增补，笔者认为是非常必要的。否则，直译就变成“死译”了。例如：“自我徂尔，三岁食贫”（《诗经•卫风•氓》）中“三岁”有的学生翻译成“三年来”就不对了，准确理解应该为“多年来”。
2．文言文直译的具体方法
文言文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等，以下分别加以解析。
（1）对译
对译是指按原文的词序逐字逐句地进行翻译。这是直译的第一个步骤，也是直译的最基本的方法。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句的词序，只需从现代汉语中选择适当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如：
原文：少无适俗韵，性本爱丘山。 （陶渊明《归园田居》）
译文：少年时就没有迎合世俗的本性，天性热爱山川自然。
原文：山不厌高，水不厌深。 （曹操《短歌行》）
译文：山不满足于自己的高，水不满足于自己的深。
对译的好处是避免对原文的漏译。由于古今汉语句子结构的相同之处很多，故凡能够对译的地方就都要对译，对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子还不通顺的，就要用移位、增补等方法作适当调整。
（2）移位
移位即是指翻译时按照现代汉语表达习惯移动词语位置，因为古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同。例如：
①原文：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（苏轼《前赤壁赋》）
对译：月亮升起从东山上，徘徊在北斗星与牵牛星之间。
调整：月亮从东山上升起，在北斗星与牵牛星之间徘徊。
②原文：固一世之雄也，而今安在哉？（苏轼《前赤壁赋》）
对译：本来是一代英雄，然而如今哪里在呢？
调整：本来是一代英雄，然而如今在哪里呢？
③原文：彼且奚适也？（庄子《逍遥游》）
对译：它将哪儿飞往呢？
调整：它将飞往哪儿呢？
④原文：又以为我蹇于遭逢，故所就不彼若也。（梁启超《论毅力》）
对译：又以为自己不顺在遭遇上，因此所成就的事业不他如。
调整：又以为自己在遭遇上不顺，因此所成就的事业不如他。
分析：例①为状语后置句，介词短语“从东山之上”作状语，按照现代汉语的表达习惯应该放在谓语“升”的前面，后半句亦然；例②、③为疑问代词“奚、安”作宾语时必须放在动词前面；例④前半句为介词结构后置，后半句为否定句的宾语前置句，在否定句中，代词作宾语时，宾语要提到动词谓语前面，所以“不彼若”应按“不若彼”的顺序进行翻译。
（3）增补
增补是指古代汉语省略或表达过于简略的地方，今译时要作必要的补充。例如：
①原文：语未毕，余泣。（归有光《项脊轩志》）
对译：话还没有说完，我掉眼泪了。
增补：她的话还没有说完，我就忍不住掉眼泪了。
②原文：徘徊庭树下，自挂东南枝。（《孔雀东南飞》）
增补：徘徊（于）庭树下，自挂（于）东南枝。
③原文：前辟四窗，垣墙周庭。（归有光《项脊轩志》）
增补：前面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙。
分析：例①省略定语“她的”和状语“ 就忍不住”；例②省略介词“于”，在翻译时需要补充出来；例③为增补中的变单音词为双音词。在翻译时只有补出省略成分，才能使语意更清楚。需要注意的是，只有在不增补词语原意就无法表达清楚的情况下，才能增补，故增补词语要“惜字如金”。
（4）删减
删减与“增补”相反，文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的词类来表达，遇到这种情况，只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译。例如：
原文：儿之成，则可待乎？（归有光《项脊轩志》）
译文：这孩子取得功名，恐怕是可以期待的吧？
分析：原文“儿”与“成”之间的助词“之”的作用是连接主语和谓语，取消句子的独立性，现代汉语没有相应的表达方式，可不译。
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