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浅谈如何提高初中化学复习质量 |
| ·大小：0KB |
·时间：2007-6-5 |
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·上传：第二教育网 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：初中论文 >> 初中化学论文 | 科目：化学 |
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简介：
浅谈如何提高初中化学复习质量
张新功
成都双流县棠湖中学 610020
摘要 转变复习教学的观念，处理好复习中教师和学生、复习资料和限量用题、统一要求与分层指导等关系。讲究复习策略，重点在精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用，加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率，注重实验贯穿章节复习。提高学生阅读、处理化学信息和化学表述的能力。教师还要主动反思复习方法和效果，不断提高质量。
关键词 中考复习策略 题量 分层教学 例题作用 习题讲评
根据自己多年来参与备考和中考阅卷的体会，对于新课程中考复习的应对策略，我认为，提高初中化学复习教学质量应当抓好以下几个要素：转变教学观念；把握复习内容，讲究策略；提高学生的表达能力。
一、转变复习教学的观念，处理好三个关系
教师的教是为了学生的学，这句话对于中考化学复习教学显得尤为重要。因为现在各个省市的化学中考已由过去“单一的知识型”考试逐步过渡到现在的“知识——能力型”，而且越来越向能力测试的方向倾斜。因此，在组织初三学生迎战中考的化学复习教学中，在重视落实化学双基的基础上，更应以知识为载体，提高学生的能力，增强学生的素质。在具体的复习教学中应发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人翁，激励他们在复习过程中发挥主动精神。
笔者认为要达到此目的，应处理好三个关系。
1、处理好复习教学中教师和学生的“关系”。
在优质的高中教育还不发达的现在，中考就成了义务教育的终端考试。它就具有终结性、社会性、功利性和他动性，因此，现今的中考备考，仍有不少的老师把自己摆在复习教学中的核心位置，借助于沉闷的依靠教师的传授式的教学模式，将最大量、最系统的知识输入学生，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆造的组织备考复习，致使部分学生成了储藏知识的“书柜”。事实上，这种依靠魔鬼训练式的复习去取得中考的成就，不过是无法之法。从根本上说，中考复习的主人翁应当是初三学生。而老师实际应是备考复习这一特定过程中的特殊“服务员”，他是一种将“引导性、指导性、辅导性”融为一体的高层次服务。因此，备考复习中教师必须摈弃多年来习以为常的“讲练考”的复习模式，而应千方百计的调动学生的非智力因素，使学生意识到自己才是复习的主人。此外，教师还应将课内和课外相结合，利用可能的机会激发学生积极思考。课内可采用启发式教学，课外对学生的询问答题，教师应视学生个体水准不同可采用反问、点拨思路、变换角度激发思考、启发学生用化学思想去分析问题、解决问题，充分发挥学生在备考复习中的主体作用。在备考复习中处理好教师和学生的这一“关系”，会收到事半功倍的复习效果。
2、处理好复习资料和限量用题的关系
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