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有心栽花花不成 无心插柳柳成荫 |
| ·大小：11.21KB |
·时间：2007-8-31 |
·级别： |
·上传：第二教育网 |
| ·人气：16 |
·下载：7 |
| ·E币：1 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：高中论文 >> 高中语文论文 | 科目：语文 |
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简介：
有心栽花花不成 无心插柳柳成荫
教学片段一：
在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表情，她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：“对不起，我没有诗中女子那样的经历，所以我无法模仿人物的表情，如果我经历过，我想我会的。”老师当场表扬了学生的“知之为知之，不知为不知”的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度，为人上更应如此，还因自己没有顾及到学生的情感体验而出了这个难题向学生道歉。在座的老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗憾，相反，他们为这位学生的率直叫好，为老师敢于及时纠正自己的失误叫好。
教学片段二：
“‘安’从字形上，我的理解是家中有女便是宝，“女”既可以指母亲，也可以指妻子，还可以指女儿。家中有慈祥的母亲，远方的游子会安心工作，心里时刻吟诵着‘慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归’，体味着一份温馨；家中有贤惠的妻子，远行的丈夫心里一定很安然，想到聪明、温柔、贤惠的妻子将家打理得井井有条，心里顿感甜蜜；家中有可爱的女儿，出门在外的父亲会倍感安乐，想起女儿那稚嫩的脸庞、灿烂的笑容，一切不快都会烟消云散。女人是半边天，是她们让人们过上安适的生活，是她们让社会安定，在创建和谐社会中，女人的作用是无可替代的。”
这是一次作文思维训练的课堂上，一位学生的当场构思。尽管学生在即兴构思时，语言不是十分流畅，甚至有好几次短暂的停顿，但是他新颖、独特的构思赢得了在座的老师阵阵喝彩。事后问及这位学生，他说：“灵感，瞬间的灵感，如果事先告诉我教学内容，或许我还想不到这些呢。”
以上两个教学片段都没有进行任何的课前提示，更没有进行过预演，但是学生的率真与睿智表现得淋漓尽致，没有预演的课堂教学也会精彩纷呈。
试想如果因为是一场公开课，而彩排多次，效果会如何？第一位学生或许会扭扭捏捏地装出一种焦急等待的模样，这只是“少年不识愁滋味……为赋新诗强说愁”罢了；或许经过多次排练后，学生会很老道地表演出来，也只会给人一种虚假的感受。因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙时事的十五六岁少女们所能再现出来的呢？第二位学生也许拿出事先早已写好的作文片段十分流利地朗诵甚至背诵一遍，文字经过多次的推敲之后一定很精美，但构思呢，也许会如其他同学那样，用“安”来组词：安全、安宁、安静、安土重迁……构思就不免流入俗套，即使是优美的文字加上声情并茂地朗诵也只能给人一种“预谋以久”的感觉，哪有这种急中生智带给大家的惊喜呢？
现在的公开课、示范课、擂台赛中仍然存在着预演的情况，这很像拍摄电视剧或电影，以导演的“一堂言”来扼杀演员的表演灵感。课堂教学的预演其实质是老师的主动灌输与学生的被动接受，将老师的主观感受强加给学生。教学的预设已带有明显的教师主观性，而预演呢，就更是一种强制性的灌输与被动无奈的接受。很多教师一味地追求课堂教学的精彩，认为课堂上应有亮点，应有出彩之处，甚或认为亮点与精彩之处可以“一白遮百丑”甚至起到画龙点睛的作用，在这类教师看来，好的课堂教学如同一件精美的工艺品，毫无瑕疵，所以，他们按自己的教学思路、教学设计去要求学生，如果不尽己意就重新再来，直至自己满意为止，这无疑给学生制造了一些压力，而不是展示语文课的魅力，剥夺了学生的学习和发展的主体地位。
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