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江苏省新沂市棋盘中学高二语文《客至》《旅夜书怀》《登岳阳楼 》教案

  • 上传时间:2012-7-21
  • 版本版别:不分版本 |
  • 类别主题:教案 |
  • 年级科目:语文 | 高二
  • 所属地区:江苏
  • 上      传:第二教育网
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  • 大      小:9.74KB
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简介
    1、知识与技能: 1. 感受诗人在《客至》、《旅夜书怀》《登岳阳楼》中的思想感情。
  2. 体会杜甫诗歌的沉郁风格,爱国爱民的思想,与诗人同喜同悲、同乐同忧。
  3.了解律诗的基本章法。
  2、过程与方法: 诵读法 讨论法
  3、情感态度价值观:
  教学重点: 1、诗人表达的思想感情。
  2、体会杜甫诗歌的沉郁风格和爱国爱民的思想。
  教学难点: 1、感受诗人在《客至》中的思想感情。
  2、“星垂平野阔,月涌大江流”的理解
  教学方法: 引导法 对比阅读
  教具使用:
   共案部分
  教学过程 教师主导活动
   课前:
  布置学生完成预习作业
   课中:
  ㈠检查预习情况
  ㈡学习新课:
  ⒈让学生结合注释理解这三首诗内容。
  ⒉指名学生分别背诵这三首诗。
  ⒊思考下列问题:
  1)《客至》这首叙事诗,写得欢快无比,首联点明了诗人住所周围的环境,表达了诗人什么感情?
  引导:根据学案上提供的背景及意象特点和关键句来推知。
  2)《客至》颈联写自己餐桌上的接待物,“盘飧”因“市远”“无兼味”,“樽酒”因“家贫”“只旧醅”, 实话实说,可见宾主之随和,关系之亲密。然后尾联欲呼邻翁来陪饮,忽转别意,撇开客人不提了,有点“顾左右而言他”,这样写是不是离题了?
  引导:从选材和主题之间关系考虑。
  ⑶本诗的特点(试让学生回答,结构和效果方面回答,然后老师明确)
  前借白鸥引客,后让邻翁陪客,构思可谓绝妙;
  不写餐桌上畅饮的热烈情景,而留着让读者去想像,去补充,去回味。
  ⑷《旅夜书怀》这首诗表达了诗人什么感情?(说出依据)
  ⑸你怎样理解《旅夜书怀》前两联写景的妙处?
  引导:诗人如何借景表达自己心情的?先找关键句明确作者感情,再考虑技法。
  ㈢课堂检测:
  具体内容见导学案
  教师在学生完成检测后明确答案,适当引导。
  起句以“昔闻”与“今上”对应,看似平常,却颇有深意在。“昔”,当指诗人的青年时代,又值“开元盛世”,到处都是歌舞升平的景象,诗人既闻洞庭之名,必有向往之意,可惜未能一游;如今呢,祖国山河残破,疮疾满目,而诗人也到了暮年,且历尽人生坎坷,却有幸登楼,怎能不百感交集呢?但诗人只叙事,不说情,把情留给读者自己去品味。
  ㈣总结本节课内容。